教学如何创新

教学如何创新

在大力提倡素质教育的今天，如何开展创新教育，培养学生的创新能力，已成为教育工作者探讨的话题。在数学教学中培养学生的创新思维能力，发展学生的创新为题是数学教学的目标。实现这一目标，就需要优化课堂教学，建立创新教育理念，运用创新教育手段，改革传统教学模式，营造创新氛围，充分激发学生创新热情，发挥学生主体作用，在教师指导下，让学生愉快地探索知识形成过程，使学生成为学习的主人。下面我就数学教学中如何创新教学谈一下个人的见解。

一、创新教学内容

1. 充分挖掘教材中的创新教育素材。

现行数学教材中的每章每节，在供学生系统学习的都可挖掘出创新教育素材。例如：在讲直线概念时，教材上是这样描述的：“无数个点组成直线”，而我们在教学中却无法用实验直观表达。只有借助学生自我感知基础上的想象、分析、归纳，从理论上理解“无数个点组成直线”。但是这里只提到了直线的静态特征，而教学中可引导学生从直线动态特征上去认识直线的本质属性。如：“操场上，体育老师发出跑步的口令后，部分同学每人都跑两圈，就形成了一个封闭图形（圆），如果把每位同学都看成一个点的话，这个图形上有无数个点。大家想一想，这无数个点是不是在一条直线上运动？”此时学生们思维异常活跃，都迫切想知道这无数个点究竟是在什么线上运动。这样的导入新授“直线的动态定义”，学生对直线就会获得一个清晰完整的感性认识，就能有效地启发学生从运动的观点观察直线的形成过程。从而达到培养创新能力的目的。

2. 充分联系生活实际。

二、创新教学方法

创新教学评价不能单纯地停留在书面考试上，而应从记忆、理解、分析、应用、创新等多个方面来考虑，坚持结果与过程的统一，定量与定性的统一。在具体操作中，应包括以下三个方面的内容：

1. 创新教育评价的基本目标。这包括发展学生的创新精神、创新能力和创新意识，形成积极向上的个性，促进学生身心健康和谐发展。评价的基本标准是：①具有健康稳定的心理；②具有强烈求知欲；③具有积极进取的创新精神；④具有认识和实践能力；⑤具有适应现代信息社会的意识；⑥具有适应发展的能力。

2. 创新教育评价的操作原则。这包括发展性原则、激励性原则、多样性原则和互动性原则。发展性原则是指评价应着重看学生的发展，承认学生有巨大的创新潜能；激励性原则是指评价应不断地鼓励和激发学生对学习内容的兴趣，使学生始终处于对知识的渴望和追求之中；多样性原则是指评价的方式应多种多样，不仅有教师对学生的评价，还应有学生自我评价、学生互评等；互动性原则是指评价应使教师与学生都参与进来，以达到双方信息的交流与反馈，促进相互了解与合作。

3. 创新教育评价的实践。这包括书面考试、观察、谈话、自我报告、小组评议等。教师应根据实际情况灵活运用，充分发挥各种评价方法的优势，使评价结果更全面、更客观。

四、创新教师角色

在传统的教学中，教师通常是知识的传授者，但在创新教育中，教师的角色应转变为引导者、组织者、参与者。

1. 教师应引导学生自主学习。在教师的引导下，学生应主动参与学习过程，通过独立思考、探索和实践来获取知识。

2. 教师应作为教学的组织者。教师应对教学进行精心设计，使教学内容和方法更符合学生的实际情况。

创新教育是一个系统工程，需要教师在教学内容、教学方法、教学评价和教师角色等方面进行全面创新。只有这样，才能真正培养出具有创新精神和实践能力的学生，才能真正实现素质教育的目标。